Настольная книга педагога-дефектолога. Дефектология книга


Настольная книга педагога-дефектолога

Т. Б. Епифанцева и др.

Ростов н/Д: Феникс, 2007.

(Сердце отдаю детям)

Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.

Оглавление

Глава 1 содержание дефектологии 6

История возникновения 6

Предмет и задачи дефектологии 6

Связь дефектологии с другими науками 8

Глава 2 олигофрения и основные методы воздействия на детей, страдающих олигофренией 9

Этиология и патогенез олигофрений 9

Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 10

Классификация олигофрений 17

Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении 24

Соматические и неврологические признаки олигофрении 29

Диагностика олигофрений 31

Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении 31

Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения 33

Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам 38

Методы и формы обучения в коррекционной школе 42

Урок как основная форма обучения 56

Состав уроков в зависимости от типов 63

Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации 87

Глава 3 дети с нарушениями слуха 94

Врожденная и приобретенная глухота. Этиология 94

Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов 100

Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха 103

Динамика и прогноз 108

Дошкольная сурдопедагогика 112

Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха 112

Физическое развитие детей с нарушениями слуха 122

Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха 129

Особенности обучения глухих детей 132

Глава 4 дети с нарушениями зрения 137

Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения 137

Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей 149

Восприятие слепых и слабовидящих 152

Представления слепых и слабовидящих 154

Память слепых и слабовидящих 156

Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям 159

Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения 161

Особенности развития речи при слепоте 164

Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения 169

Работа родителей и воспитателей по развитию речи 194

Игры, упражнения в дошкольном возрасте 199

Основы деятельности дошкольных учреждений 206

Основы деятельности школ 207

Методика обследования помещений 209

Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения 210

Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников 211

Букварный период обучения грамоте незрячих школьников 215

studfiles.net

Настольная книга педагога-дефектолога

Т. Б. Епифанцева и др.

Ростов н/Д: Феникс, 2007.

(Сердце отдаю детям)

Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.

Оглавление

Глава 1 содержание дефектологии 6

История возникновения 6

Предмет и задачи дефектологии 6

Связь дефектологии с другими науками 8

Глава 2 олигофрения и основные методы воздействия на детей, страдающих олигофренией 9

Этиология и патогенез олигофрений 9

Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 10

Классификация олигофрений 17

Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении 24

Соматические и неврологические признаки олигофрении 29

Диагностика олигофрений 31

Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении 31

Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения 33

Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам 38

Методы и формы обучения в коррекционной школе 42

Урок как основная форма обучения 56

Состав уроков в зависимости от типов 63

Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации 87

Глава 3 дети с нарушениями слуха 94

Врожденная и приобретенная глухота. Этиология 94

Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов 100

Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха 103

Динамика и прогноз 108

Дошкольная сурдопедагогика 112

Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха 112

Физическое развитие детей с нарушениями слуха 122

Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха 129

Особенности обучения глухих детей 132

Глава 4 дети с нарушениями зрения 137

Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения 137

Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей 149

Восприятие слепых и слабовидящих 152

Представления слепых и слабовидящих 154

Память слепых и слабовидящих 156

Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям 159

Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения 161

Особенности развития речи при слепоте 164

Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения 169

Работа родителей и воспитателей по развитию речи 194

Игры, упражнения в дошкольном возрасте 199

Основы деятельности дошкольных учреждений 206

Основы деятельности школ 207

Методика обследования помещений 209

Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения 210

Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников 211

Букварный период обучения грамоте незрячих школьников 215

studfiles.net

Настольная книга педагога-дефектолога

Т. Б. Епифанцева и др.

Ростов н/Д: Феникс, 2007.

(Сердце отдаю детям)

Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.

Оглавление

Глава 1 содержание дефектологии 6

История возникновения 6

Предмет и задачи дефектологии 6

Связь дефектологии с другими науками 8

Глава 2 олигофрения и основные методы воздействия на детей, страдающих олигофренией 9

Этиология и патогенез олигофрений 9

Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 10

Классификация олигофрений 17

Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении 24

Соматические и неврологические признаки олигофрении 29

Диагностика олигофрений 31

Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении 31

Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения 33

Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам 38

Методы и формы обучения в коррекционной школе 42

Урок как основная форма обучения 56

Состав уроков в зависимости от типов 63

Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации 87

Глава 3 дети с нарушениями слуха 94

Врожденная и приобретенная глухота. Этиология 94

Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов 100

Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха 103

Динамика и прогноз 108

Дошкольная сурдопедагогика 112

Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха 112

Физическое развитие детей с нарушениями слуха 122

Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха 129

Особенности обучения глухих детей 132

Глава 4 дети с нарушениями зрения 137

Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения 137

Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей 149

Восприятие слепых и слабовидящих 152

Представления слепых и слабовидящих 154

Память слепых и слабовидящих 156

Классификация детей по степени нарушения зрения и зрительным возможностям 159

Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения 161

Особенности развития речи при слепоте 164

Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения 169

Работа родителей и воспитателей по развитию речи 194

Игры, упражнения в дошкольном возрасте 199

Основы деятельности дошкольных учреждений 206

Основы деятельности школ 207

Методика обследования помещений 209

Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения 210

Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников 211

Букварный период обучения грамоте незрячих школьников 215

studfiles.net

Епифанцева Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога [PDF]

Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 458 с. — (Сердце отдаю детям).Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.Содержание дефектологии. История возникновения.Предмет и задачи дефектологии.Связь дефектологии с другими науками.Олигофрения и основные методы воздействия на детей, страдающих олигофренией. Этиология и патогенез олигофрений.Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии.Классификация олигофрений.Общая симптоматика при олигофрении. Психические процессы при олигофрении.Соматические и неврологические признаки олигофрении.Диагностика олигофрений.Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении.Коррекционно-развивающие направления обучения и воспитания ребенка с диагнозом олигофрения.Методические разработки обучения аномальных детей основным школьным предметам.Методы и формы обучения в коррекционной школе.Урок как основная форма обучения.Состав уроков в зависимости от типов.Система работы коррекционной школы восьмого вида, способствующая социально-бытовой адаптации.Дети с нарушениями слуха. Врожденная и приобретенная глухота. Этиология.Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная нарушениями в работе других анализаторов.Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха.Динамика и прогноз.Дошкольная сурдопедагогика.Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха.Физическое развитие детей с нарушениями слуха.Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха.Особенности обучения глухих детей.Дети с нарушениями зрения. Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения.Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей.Восприятие слепых и слабовидящих.Представления слепых и слабовидящих.Память слепых и слабовидящих.Классификация детей по степени нарушения зрения и.зрительным возможностям.Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения.Особенности развития речи при слепоте.Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.Работа родителей и воспитателей по развитию речи.Игры, упражнения в дошкольном возрасте.Основы деятельности дошкольных учреждений.Основы деятельности школ.Методика обследования помещений.Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения.Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников.Букварный период обучения грамоте незрячих школьников.Дети с нарушениями речи..Этиология.Классификация нарушений речи.Принципы и методы логопедического воздействия.Практические методы.Наглядные методы в логопедии.Виды речевых нарушений и их коррекция.Дифференциальная диагностика афазий.Задержка психического развития (ЗПР)..Причины возникновения задержки психического развития.Особенности диагностики детей с ЗПР.Прогноз и эффективность педагогического воздействия на детей с ЗПР.Ранний детский аутизм (РДА)..Дифференциальная диагностика РДА.Проявления РДА на ранних этапах развития ребенка.Особенности психического развития детей с РДА.Методы избавления от РДА.Диагностическая карта (авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская).Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата..Психофизиологические особенности.Особенности развития и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.Воспитание и обучение детей с тяжелыми поражениями слуха и зрения..Деятельность медико-психолого-педагогической комиссии (МППК)..Цели и задачи МППК.Состав и организация работы МППК.Методологические основы МППК.Методы обследования нарушений в развитии дошкольников.Методы обследования и диагностика нарушений в развитии детей школьного возраста.Схема сбора анамнеза.История заболевания.Общая симптоматология умственно отсталого ребенка.

www.twirpx.com

Дефектология | Книги

Страниц: 240

Год издания: 2000

Пособие знакомит с предметом и задачами тифлопедагогики, с ее медико - биологическими основами; раскрываются особенности психического развития детей с нарушенным зрением; определяются коррекционно - р ...

Страниц: 248

Год издания: 2001

В учебнике, написанном в соответствии с Государственным образовательным стандартом курса `Основы артпедагогики и арттерапии` рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направ ...

Страниц: 304

Год издания: 2001

В учебном пособии представлена система воспитания и обучения детей с нарушениями слуха дошкольного возраста, уделено внимание дидактическим основам дошкольного воспитания, раскрываются организация и с ...

Страниц: 352

Год издания: 2002

Книга представляет собой уникальное издание, в котором впервые раскрыто на основе интеграции, личностно-ориентированного подхода взаимодействие специалистов (педагогов, врачей) и родителей, осуществля ...

Страниц: 224

Год издания: 2003

В пособии представлены зарубежная история и современное состояние теории и методов развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха. Автор, сопоставляя и анализируя разные точки зрения и разн ...

knigopedia.ru

аутизм.su - Настольная книга педагога-дефектолога

ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ - СКАЧАТЬ PDF

Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 1СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ..................................................... 6

История возникновения................................................................................. 6

Предмет и задачи дефектологии.................................................................... 6

Связь дефектологии с другими науками........................................................ 8

Глава 2 ОЛИГОФРЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ

НА ДЕТЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ОЛИГОФРЕНИЕЙ............................................. 9

Этиология и патогенез олигофрений............................................................. 9

Клинические формы олигофрении, установленные по признаку этиологии 10

Классификация олигофрений...................................................................... 17

Общая симптоматика при олигофрении. Психические

процессы при олигофрении......................................................................... 23

Соматические и неврологические признаки олигофрении.......................... 29

Диагностика олигофрений........................................................................... 30

Динамика олигофрений. Прогноз олигофрении.......................................... 31

Коррекционно-развивающие направления обучения и

воспитания ребенка с диагнозом олигофрения............................................ 33

Методические разработки обучения аномальных детей

основным школьным предметам................................................................. 37

Методы и формы обучения в коррекционной школе................................... 42

Урок как основная форма обучения............................................................. 55

Состав уроков в зависимости от типов........................................................ 62

Система работы коррекционной школы восьмого вида,

способствующая социально-бытовой адаптации......................................... 84

Глава 3 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА................................................... 91

Врожденная и приобретенная глухота. Этиология...................................... 91

Классификация глухих и слабослышащих детей, осложненная

нарушениями в работе других анализаторов............................................... 97

Уровень развития речи у детей с нарушениями слуха............................... 100

Динамика и прогноз................................................................................... 105

Дошкольная сурдопедагогика.................................................................... 108

Развитие интеллекта у детей с нарушениями слуха.................................. 109

Физическое развитие детей с нарушениями слуха.................................... 118

Содержание и методы обучения детей с нарушениями слуха................... 125

Особенности обучения глухих детей......................................................... 129

Глава 4 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ................................................ 134

Основные понятия об анатомическом устройстве глаза и функциях зрения. Этиология. Основные зрительные функции и их нарушения.................... 134

Значение зрения в жизни ребенка. Системный характер нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабовидящих детей............................ 144

Восприятие слепых и слабовидящих.......................................................... 147

Представления слепых и слабовидящих..................................................... 149

Память слепых и слабовидящих................................................................. 151

Классификация детей по степени нарушения зрения и

зрительным возможностям........................................................................ 153

Вторичные отклонения в психическом и физическом развитии детей с нарушениями зрения. Дифференциация детей по степени нарушения зрения................................................................................................................... 156

Особенности развития речи при слепоте................................................... 158

Методы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения.................. 164

Работа родителей и воспитателей по развитию речи................................. 188

Игры, упражнения в дошкольном возрасте................................................ 193

Основы деятельности дошкольных учреждений........................................ 200

Основы деятельности школ....................................................................... 201

Методика обследования помещений.......................................................... 203

Прием защиты при поиске упавшего предмета при обследовании помещения................................................................................................. 204

Добукварный период обучения грамоте незрячих школьников................. 205

Букварный период обучения грамоте незрячих школьников..................... 209

Глава 5 ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ..................................................... 217

Этиология.................................................................................................. 217

Классификация нарушений речи............................................................... 222

Принципы и методы логопедического воздействия................................... 228

Практические методы................................................................................ 231

Наглядные методы в логопедии................................................................. 233

Виды речевых нарушений и их коррекция................................................. 235

Дифференциальная диагностика афазий.................................................... 245

Глава 6 ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР).......................... 312

Причины возникновения задержки психического развития....................... 312

Особенности диагностики детей с ЗПР...................................................... 316

Прогноз и эффективность педагогического воздействия на детей с ЗПР... 318

Глава 7 РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА).............................................. 321

Дифференциальная диагностика РДА........................................................ 321

Проявления РДА на ранних этапах развития ребенка................................ 324

Особенности психического развития детей с РДА.................................... 327

Методы избавления от РДА....................................................................... 335

Диагностическая карта (авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская).... 359

Глава 8 ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА...................................................................................................................... 368

Психофизиологические особенности......................................................... 368

Особенности развития и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата............................................................................. 376

Глава 9 ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ СЛУХА И ЗРЕНИЯ.......................................................... 393

Глава 10 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК)................................................................................... 423

Цели и задачи МППК................................................................................. 423

Состав и организация работы МППК......................................................... 425

Методологические основы МППК............................................................. 433

Методы обследования нарушений в развитии дошкольников................... 434

Методы обследования и диагностика нарушений в развитии

детей школьного возраста.......................................................................... 443

Схема сбора анамнеза................................................................................ 455

История заболевания.................................................................................. 457

Общая симптоматология умственно отсталого ребенка............................ 458

ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ - СКАЧАТЬ PDF

xn--80aocr1af.su

Дефектология | Книги

Страниц: 144

Год издания: 2006

Язык: Русский

Книга посвящена дизартрии - одному из самых распространенных речевых расстройств у детей и взрослых, которое связано с очаговыми поражениями головного мозга. Приводятся различные определения понятия д ...

Страниц: 216

Год издания: 2011

Язык: Русский

В книге рассматривается комплекс методологических вопросов обучения математике детей с нарушениями слуха; описываются и иллюстрируются конкретными примерами эффективные приемы и методы формирования ма ...

Страниц: 256

Год издания: 2015

Язык: Русский

В учебном пособии представлена развернутая клинико-психологопедагогическая характеристика детей раннего возраста. Рассматриваются особенности поэтапного формирования у них всех линий психомоторного ра ...

Страниц:

Год издания: 2016

Язык: Русский

Профессиональное обучение детей..: Уч.-мет. пос /М.В.Матвеева -Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016 -192с (ВО:Ба

delphinus.xyz