Такая «гениальная» школьная программа Эльконина и Давыдова. Эльконина книги


принципы и отзывы родителей и учителей

Здравствуйте, друзья! Меня зовут Евгения Климкович! Доброго времени суток желаю вам и предлагаю поближе познакомиться с одной из самых необычных программ обучения в начальной школе. Итак, сегодня свои тайны нам откроет школьная программа Эльконина Давыдова. По крайней мере, я на это надеюсь) Долго я собирала о ней информацию и в интернете, и из «первых уст» и результатами своих изысканий готова поделиться с вами.

А автор кто?

Судя по названию, ее авторами являются некто Эльконин и некто Давыдов. А кто же они такие?

Даниил Борисович Эльконин был известным советским психологом. Именно он является автором оригинального направления в  детской психологии. Родился Даниил Борисович в 1904 году, а скончался в 1984.

Эльконин изучал проблемы, касающиеся детской игры, какое-то время работал учителем начальных классов, преподавал в педагогическом институте и на психологическом факультете МГУ, писал учебники русского языка для детишек Крайнего Севера и защитил диссертацию по теме развития речи младших школьников. Конечно, это не все его заслуги.

Основным его вкладом в педагогику стала как раз разработка новой системы развивающего обучения.

Интересно, что за не совсем стандартные взгляды Эльконина собирались репрессировать. Заседание, на котором должны были рассмотреть его «поведение» было назначено на 5 марта 1953 года. Но в этот день умер Сталин, и заседание сначала отложили, а потом и вовсе отменили.

Василий Васильевич Давыдов – это тоже знаменитый советский психолог и педагог. Родился в 1930 году, скончался в 1998.

Он являлся академиком и вице-президентом Российской Академии образования, доктором психологических наук, профессором и учеником Д.Б. Эльконина, с которым не только работал, но и дружил до самых последних дней. Многие работы Давыдова были также посвящены развивающему обучению, и даже одна из экспериментальных московских школ № 91 применяла на практике его теоретические разработки.

Василий Васильевич неоднократно очень резко высказывался по поводу традиционной системы обучения школьников. Это, а также издание в 1981 году книги «Философско-психологические проблемы развития образования» привело к тому, что Давыдова исключили из партии, сняли с должности директора института педагогической психологии и запретили работать в школе № 91. Однако уже 1986 году он был награжден премией Ушинского за достижения в педагогике, восстановлен в партии и должности.

Система образования Эльконина Давыдова начала формироваться в 50-х годах прошлого века, в 80-90 начала применяться массово в школах, а в 1996 году была утверждена как одна из официальных программ обучения в начальных классах.

В настоящее время данная система обучения применяется в российских школах. В чем же ее необычность?

Оценивание без оценок

Детки «эльконинцы» не получают оценок. Они ходят в школу не за пятерками, а за знаниями. У них даже дневников нет. Лично у меня возникает вполне нормальный вопрос, как понять усвоил ребенок хоть что-нибудь или совсем нет? Как оценить знания? Как оценить прогресс? Оказывается, можно обойтись и без привычной нам всем пятибалльной системы.

На уроках используется оценочная шкала или оценочная линейка. Выглядит она как палочка с крестиком.

Такая шкала изображается около каждого задания, например, рядом с уравнением, которое нужно решить или рядом с упражнением по русскому языку. Чем выше на шкале размещается крестик, тем выше уровень знаний. А кто же ставит крестики? Думаете учитель? Не угадали. Свои знания ученики оценивают самостоятельно! Вот сделал ученик упражнение, подумал и поставил себе оценку. Для того, чтобы оценка была правильной дети опираются на определенные критерии, такие как:

  • правильность выполнения задания;
  • аккуратность выполнения;
  • красота;
  • точность и т.п.

Причем, им не говорят: «Ребята, вот вам критерии, по которым вы будете себя оценивать!» Детям эти критерии необходимо изобрести, то есть сначала подумать, потом сформулировать, затем выбрать, объяснить почему и потом уже оценить себя. Так происходит в 1 классе. А во 2 и 3 классе они уже самостоятельно подбирают себе критерии для оценки работы.

Учитель, благодаря такому подходу, может понять на каком уровне находится самооценка ученика: нормальном, завышенном или, наоборот, заниженном. Потом педагог  также ставит свою оценку, тоже крестик на шкале, и у ученика появляется возможность сравнить оценки и понять правильно он сделал или нет.

Ну хорошо, учителя в этих крестиках разбираются, ученики тоже понимают что к чему. А что делать бедным родителям, которые точно знают, что пятерка – это классно, тройка – сойдет, а двойка – повод для серьезного разговора с сыном или дочкой? Как им контролировать процесс? Для этого учитель дает рекомендации родителям и представляет им портфолио ребенка, где собраны его творческие работы. Это портфолио и заменяет дневник.

А теперь давайте представим себе такую ситуацию, учится ребенок по Эльконину Давыдову, крестики ставит. Так проходит 4 года и вдруг случается что-то, что заставляет родителей перевести его в другую школу. А в новой школе по этой развивающей системе не обучают детей. И приходится ребенку учиться по простой классической программе. Что будет? Будет трудно. Тяжело детям перестраиваться. Так как кардинально отличается не только система оценивания, но и весь процесс обучения в целом. И это один из минусов данной программы.

Ну а раз уж речь зашла про минусы, то давайте и другие сразу рассмотрим.

Минусы

  1. Очень высокий и сложный уровень преподаваемых предметов. Например, в первом классе дети уже изучают принципы строения языка и разбирают вопросы о происхождении чисел… Конечно, знание таких глубоких основ поможет лучше усваивать правила, но вот нужно ли это детям в таком возрасте? Вопрос спорный.
  2. Полное несоответствие программы Эльконина Давыдова классическим системам обучения. Так что если вы уж отдали ребенка в такой развивающий класс, то постарайтесь сделать так, чтобы он и учился по данной системе вплоть до окончания школы. Ну или хотя бы класса до седьмого. Иначе ребенку будет ну очень сложно перестроиться.
  3. Детишки очень много работают в группах по 5 – 7 человек. Проводят различные исследования, обсуждают с учителем к каким выводам они пришли, а потом делают общий вывод. Нет, это не плохо. Но такой подход к обучению применяется практически во всех программах на сегодняшний день.

Было бы несправедливо о минусах сказать, а о плюсах не упомянуть. Итак, поговорим о хорошем.

Плюсы

Многие плюсы вытекают как раз из минусов:

  1. Школьники, обучающиеся по системе Эльконина Давыдова, имеют очень глубокие знания. Они, например, точно знают, почему получится 42, если 6 умножить на 7. В то время, как большинство детей, обучающихся по традиционным программам, считают, что будет именно 42 потому, что так написано в таблице умножения.
  2. Ребята не получают оценок, значит и не стремятся к ним. Они стремятся к получению знаний, они учатся их добывать, обрабатывать информацию, отсеивать ненужное и вычленять важное. Они стремятся подняться на уровень выше, а потом еще и еще. У них высокая мотивация к учебе. Соответственно и учиться им интересно.
  3. Огромное внимание уделяется логическому мышлению и теоретическим знаниям.
  4. Дети умеют нестандартно мыслить, докапываться до сути проблемы или задачи, анализировать. Их мышление существенно отличается от мышления детей, «идущих» по «традиционке».
  5. При оценке работы ученика оценивается не общий и целый результат, а каждое его отдельное усилие. Допустим не смог решить пример правильно, но написал чисто и аккуратно? Значит, крестик поднимется немного выше по оценочной линейке. И это подстегивает ученика обращать внимание на все аспекты выполнения задания.

Программу Эльконина Давыдова часто называют «гениальной». Те методы и приемы, которые в ней используются, приводят к мощнейшему развитию ребенка.

Правда, только при одном условии, которое актуально для любой программы школьного обучения. Учитель должен точно понимать, что и зачем он делает. В общем, опять все упирается в учителя. А так как рассмотреть всех учителей работающих по этой развивающей системе возможным не представляется, то предлагаю рассмотреть повнимательней те методы и приемы обучения, которые они применяют (ну или должны применять) в своей работе.

Методы и приемы обучения

Они довольно интересны:

  • Во время урока учитель может ошибаться, намеренно, конечно. Это называется задания-ловушки. Если в традиционных программах дети должны верить учителю беспрекословно, потому как то, что он говорит – всегда верно. То здесь – это не так. Безоговорочно ребенок верить учителю не может, любая информация будет считаться правильной, если только ты сам в этом убедился и все проверил лично. Так же такие ловушки привлекают внимание учеников.
  • Еще одна задача учителя — сделать так, чтобы ребенок на уроке чувствовал себя свободно и раскованно. Ведь только в таких «свободных» условиях может по полной проявиться полет мысли, творчества и фантазии.
  • На уроках часто применяются разного рода игры: дидактические, ролевые, сюжетные, деловые и т.п. Для детей раннего школьного возраста именно игра является самой подходящей средой для развития творческих и других способностей.
  • Каждый урок имеет свою сюжетную линию. Это как небольшой спектакль, очень яркий и интересный.
  • Для развития мышления применяется предметно-практическая деятельность. Это различные исследования, проведение опытов, измерений. Работа идет и в группах, и индивидуально.
  • Ну а основной задачей начального уровня образования по системе Эльконина Давыдова является пробуждение в ученике потребности учиться. Есть потребность кушать или пить? Есть! Вот также сильно ребенок должен стремиться к получению знаний и самосовершенствованию. В начальной школе такая потребность формируется, как и способность к самоизменению. А уже в более старших классах эта способность совершенствуется и реализуется.

Все это звучит очень даже неплохо, согласны? Но картина будет неполной без отзывов, как родителей, так и учителей.

Что думают учителя?

Учителя думают по-разному. Некоторые хвалят программу, говорят, что она содержит специальный механизм развития, который очень пригодится в старших классах. Так же многие думают, что особо развитым деткам такая система необходима.

Очень хвалят русский язык, литературное чтение, окружающий мир. А вот о математике Александровой мнения не очень благоприятные, говорят, что уж слишком все сложно. В качестве еще одного минуса рассматривают отсутствие преемственности со средним звеном образовательного процесса.

Что думают родители?

Мнения родителей прочувствовавших все прелести программы на собственной… на собственном опыте также разделились.

Некоторые ее хвалят, называют самой лучшей из имеющихся. Говорят, что она действительно развивает логическое мышление детей. Главное, чтобы детям хватило сил с ней справиться и чтобы учитель был грамотным специалистом.

Другие программой недовольны, особенно русским языком. Там есть проблемы с терминологией, которую родителям, учившимся по старым СССР-овским стандартам, понять практически невозможно. А это затрудняет родительское участие в процессе подготовки уроков. Также негативные отзывы имеются и про окружающий мир, который без интернета понять невозможно. Слишком уж сложно.

Также родители указывают на то, что на подготовку уроков по данной программе уходит слишком много времени.

Как видите, единого мнения нет. Сколько людей – столько и мнений, как говорится. А выбирать все равно нам. Хорошо, если такой выбор есть.

В следующем году мой младший сын отправляется в школу в 1 класс. Будет учиться по «Школе России». В нашей школе предлагают обучение по этой программе и еще по «Планете знаний». Мы идем, если честно, не столько на программу, сколько на учителя. Но если бы выбор был шире, то я наверно, выбрала бы для себя программу Занкова. О ней я писала здесь.

А сейчас предлагаю вам посмотреть видео о том, как проходит обычный урок в начальной школе по системе Эльконина Давыдова.

Также вы можете подробнее узнать о программах «Школа 2100» и «Начальная школа XXI века».

Друзья, а по какой программе учатся или только собираются учиться ваши детишки? Расскажете? Жду ваших комментариев.

Желаю вам всяческих успехов!

До новых встреч на страницах блога!

Всегда ваша Евгения Климкович

shkolala.ru

Учимся читать: система эльконина-давыдова против методики зайцева

Мы сами выбираем систему, по которой ребенок научится читать. Сегодня «Летидор» рассказывает, кому довериться: проверенной методике Эльконина-Давыдова или модной Зайцева, чтобы уже через несколько месяцев увидеть положительный результат.

Система Эльконина-Давыдова

В чем суть

Методика Эльконина и Давыдова – одна из официальных систем обучения школьников с 1-го по 4-й класс. Кроме учителей начальной школы ее давно используют педагоги дошкольного образования, чтобы подготовить детей к 1-му классу. В частности, большой популярностью пользуется обучение чтению по букварю В. В. Репкина, Е. В. Восторговой и Т. В. Некрасова (официальный букварь методики).

Авторы букваря пишут, что преимущество книги – не просто сделать так, чтобы ребенок узнал буквы, звуки и различал слоги, но «создать атмосферу литературного чтения с самого первого урока обучения грамоте». В букваре есть странички совместного чтения, которые учитель или родитель читает вслух, показывая детям образец культуры чтения.

Чтение по этой методике начинается со знакомства с понятиями «предмет», «действие» и «признак». С помощью картинок и схем, дети учатся отличать эти понятия, у них формируется представление о том, что такое высказывание и предложение. И только потом проходят звуки, способы деления слова на слоги, буквы.

Отличительная особенность букваря – в нем очень много схем, которые невозможно понять без методического пособия к учебнику. Гласные звуки, например, обозначаются кружочками, согласные – квадратами. Согласные твердые глухие – квадратом с диагональю и так далее. С каждым уроком схемы усложняются, и, заболев, ребенок вряд ли сможет самостоятельно догнать группу без помощи взрослого (у которого в свою очередь будет волшебная методичка). Зато эти обозначения помогают систематизировать знания, постепенно складывать звуки в слова – и уже к концу 1-го полугодия ребенок читает несложные тексты: в 4-5 предложений.

Опытные педагоги отмечают, что дети, которые учатся по букварю Репкина, существенно быстрее осваивают фонетический разбор слов. Интерес к обучению по этой методике поддерживают игровые задания, которые учитель подает от имени героев книги: Маши, Алеши, дедушки Уса и других.

Самостоятельно справиться с обучением по Эльконину-Давыдову смогут только упорные родители, которые готовы вникать и готовиться к занятиям. На мамских форумах букварь давно получил прозвище «шифровальной машины».

Кому подходит

Методика ориентирована на обучение детей в младшей школе, но подходит для дошкольного образования с 6 лет. Важно понимать, что работа по обучению чтению идет только с букварем. Не предусмотрены подвижные игры, так что малышам неусидчивым, активным может быть трудно.

Начальная школа: 5 альтернативных методик образования

letidor.ru

УМК системы Эльконина - Давыдова 1 класс

Обучение грамоте  (Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.)
Букварь. Учебник. 1 класс. В 2-х частяхРепкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А.
CD. Букварь. Учебник для 1 класса в 2-х частях. Электронная форма учебника Репкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А.
Букварёнок. Сборник задания и упражнения к Букварю для 1 классаРепкин В.В.
Тетрадь по письму. 1 класс. В 4-х частяхАгаркова Н.Г.
CD. Букварь. Электронное приложение к учебнику. 1 классРепкин В.В., Восторгова Е.В., Левин В.А.
CD. Учим детей письму. Пособие для учителя. 1 классАгаркова Н.Г.
CD. Методическое пособие к букварю и учебнику русского языка для 1 классаВосторгова Е.В.
Наверх
Русский язык  (Репкин В.В., Восторгова Е.В., Некрасова Т.В.)
Русский язык. Учебник. 1 классРепкин В.В., Восторгова Е.В.
CD. Русский язык. Учебник для 1 класса. Электронная форма учебника Репкин В.В., Восторгова Е.В.
Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс Старагина И.П.
CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику. 1 классРепкин В.В., Восторгова Е.В.
Наверх
Русский язык  (Ломакович С.В., Тимченко Л.И.)
Русский язык. Учебник. 1 классЛомакович С.В., Тимченко Л.И.
CD. Русский язык. Учебник для 1 класса. Электронная форма учебника Ломакович С.В., Тимченко Л.И.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 классТимченко Л.И.
Контрольные работы по русскому языку. 1 классТимченко Л.И.
CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику. 1 классЛомакович С.В., Тимченко Л.И.
CD. Обучение русскому языку в начальной школе. Методическое пособие. 1 класс Ломакович С.В., Тимченко Л.И.
Наверх
Литературное чтение
Литературное чтение. Учебник. 1 класс Матвеева Е.И.
CD. Литературное чтение. Учебник для 1 класса. Электронная форма учебника Матвеева Е.И.
Тетрадь по литературному чтению. 1 классМатвеева Е.И.
CD. Литературное чтение. Электронное приложение к учебнику. 1 класс Матвеева Е.И.
CD. Обучение литературному чтению в начальной школе. 1 класс. Методическое пособиеМатвеева Е.И.
Литературное чтение. Тетрадь для тренировки и самопроверки. 1 классМатвеева Е.И.
Как научить младшего школьника писать сочинение. Пособие для учителяМатвеева Е.И.
Наверх
Математика  (Александрова Э.И.)
Математика. Учебник. 1 класс. В 2-х книгахАлександрова Э.И.
CD. Математика. Учебник для 1 класса в 2-х книгах. Электронная форма учебника Александрова Э.И.
Математика. Математические прописи. 1 классАлександрова Э.И.
Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Комплект из 4-х тетрадей. В 2-х частях: тетрадь №1-2 и тетрадь №3-4Александрова Э.И.
CD. Математика. Электронное приложение к учебнику. 1 классАлександрова Э.И.
CD. Методика обучения математике в начальной школе. Методическое пособие. 1 классАлександрова Э.И.
Наверх
Математика  (Давыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В.)
Математика. Учебник. 1 классДавыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В.
CD. Математика. Учебник для 1 класса. Электронная форма учебникаДавыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В.
Рабочая тетрадь по математике. 1 класс. В 2-х частяхГорбов С.Ф., Микулина Г.Г.
Контрольные работы по математике. 1 классМикулина Г.Г.
CD. Математика. Электронное приложение к учебнику. 1 классДавыдов В.В., Горбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В.
CD. Обучение математике. 1 класс. Пособие для учителяГорбов С.Ф., Микулина Г.Г., Савельева О.В.
Математика. Система оценивания на всех этапах учебного года. 1 класс. Пособие для учителяВоронцов А.Б., Горбов С.Ф., Заславский В.М.
Наверх
Окружающий мир
Окружающий мир. Учебник. 1 классЧудинова Е.В., Букварева Е.Н.
CD. Окружающий мир. Учебник для 1 класса. Электронная форма учебникаЧудинова Е.В., Букварева Е.Н.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс Чудинова Е.В., Букварева Е.Н.
Окружающий мир. Проверочные работы. 1 класс Чудинова Е.В., Букварёва Е.Н.
CD. Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику. 1 классЧудинова Е.В., Букварева Е.Н.
CD. Окружающий мир. 1 класс. Методическое пособиеЧудинова Е.В., Букварева Е.Н.
Наверх
Дополнительная литература
Изобразительное искусство и художественный труд. 1 класс. Пособие для учителя.Полуянов Ю.А.
CD. Открытый урок. Видеофильм об образовательной системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова Восторгова Е.В.
Урок в начальной школе. Методическое пособиеДусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И.
Реализация новых стандартов в начальной школе. Пособие для учителя 1 классаВоронцов А.Б.
Планируемые образовательные результаты и способы их оценивания в начальной школе. Пособие для учителя 1 классаВоронцов А.Б.
Основная образовательная программа в начальной школе. Пособие для учителя Восторгова Е.В.
Сборник примерных программ для начальной школы. Пособие для учителяВоронцов А.Б.
Организация учебного процесса в начальной школе. Методические рекомендацииВоронцов А.Б.
Критериальное оценивание в начальной школе (из опыта работы)Матвеева Е.И., Панкова О.Б., Патрикеева И.Е.
Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтенияМатвеева Е.И., Патрикеева И.Е.
Рабочая учебная программа по математике в начальной школе. Пособие для учителяВоронцов А.Б.
Рабочая программа по литературному чтению в начальной школе. Пособие для учителяМатвеева Е.И.
Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школьной жизни. Пособие для учителя Цукерман Г.А., Поливанова К.Н.
Наверх

schoolguide.ru