Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет. Методика книга


Книга: Методика

МетодикаУчебное пособие по курсу методики преподавания русского языка как иностранного состоит из лекций, освещающих на основе коммуникативно-деятельностной методической концепции: 1) общие вопросы методики… — Русский язык, (формат: 60x90/16, 184 стр.) Заочный курс повышения квалификации филологов-русистов Подробнее...1988190бумажная книга
Серена Поццоріні-ФіскалініМетодика. Італійська за кермом + аудіо CD.Ідеальний аудіокурс для самостійного вивчення італ i йської мови. За кермом автомобіля, на роботі або на дозвіллі ви можете швидко й ефективно — Методика, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее...2012209бумажная книга
Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводовМетодика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения. Методика устанавливает порядок… — НЦ ЭНАС, Подробнее...2017232бумажная книга
Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводовМетодика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения. Методика устанавливает порядок… — НЦ ЭНАС, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее...2017239бумажная книга
Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем центрального теплоснабженияМетодика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения. Методика устанавливает порядок… — НЦ ЭНАС, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Практическое пособие Подробнее... 2017202бумажная книга
Семенов В. (ред.)Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем центрального теплоснабженияМетодика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения. Методика устанавливает порядок… — Энас, (формат: Мягкая бумажная, 56 стр.) Подробнее...2017197бумажная книга
Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем центрального теплоснабженияМетодика устанавливает порядок определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения, часть потребителей… — НЦ ЭНАС, (формат: 60x88/16, 56 стр.) Подробнее...2007129бумажная книга
СборникМетодика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабженияМетодика устанавливает порядок определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения, часть потребителей… — ЭНАС, (формат: 60x88/16, 56 стр.) электронная книга Подробнее...2004130электронная книга
Методика определения потребности в топливе, электрической энергии и воде при производстве и передаче тепловой энергии и теплоносителей в системах коммунального теплоснабжения "Методика определения потребности в топливе, электрической энергии и воде при производстве и передаче тепловой энергии и теплоносителей в системах коммунального теплоснабжения" разработана для… — ИАЦ Энергия, (формат: 60x84/16, 156 стр.) Подробнее...2010805бумажная книга
Бондаренко И. Н., Доценко Ольга НиколаевнаМетодика "Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности" (ЭППД). РуководствоМетодика "Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности" позволяет определить широкий спектр эмоций, которые испытывает специалист в различных ситуациях профессиональной деятельности и… — Когито-Центр, (формат: 60x84/16, 156 стр.) Подробнее...2014425бумажная книга
Григорьева Е.Методика преподавания естествознания"Методика преподавания естествознания: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Педагогика и методика начального образования"". В пособииприведен анализ организации учебного… — Владос, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее...2008228бумажная книга
Методика определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем центрального теплоснабженияМетодика устанавливает порядок определения фактических потерь тепловой энергии через тепловую изоляцию трубопроводов водяных тепловых сетей систем централизованного теплоснабжения, часть потребителей… — НЦ ЭНАС, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее...2007287бумажная книга
Бондаренко И. Н., Доценко Ольга НиколаевнаМетодика Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности (ЭППД). РуководствоМетодика`Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности`позволяет определить широкий спектр эмоций, которые испытывает специалист в различных ситуациях профессиональной деятельности и… — Когито-Центр, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее... 2014399бумажная книга
И. Н. БондаренкоМетодика «Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности» (ЭППД). РуководствоМетодика «Эмоциональные переживания в профессиональной деятельности» позволяет определить широкий спектр эмоций, которые испытывает специалист в различных ситуациях профессиональной деятельности и… — Когито-Центр, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) электронная книга Подробнее...2014160электронная книга
И. Е. ДомогацкаяМетодика диагностики эстетических способностей детей 3-5 летМетодика диагностики, разработанная И. Е. Домогацкой, систематизировав по возрастному принципу. Она включает три раздела, позволяющие определить степень общего развития ребенка и уровень развития… — Классика-XXI, (формат: Твердая глянцевая, 253 стр.) Подробнее...2011146бумажная книга

dic.academic.ru

Методика биометрических расчетов. Математическая статистика в экспериментальной ботанике | Зайцев Г.Н.

Новость предоставлена пользователем VetMet

Утверждено к печати Главным ботаническим садом Академии наук СССР.В книге приведены многие методы математической статистики, которые можно применить в экспериментальной ботанике и других отраслях биологии, ключи для правильного выбора метода в зависимости от целей исследования и от конкретных данных. Прилагаются все математические таблицы, необходимые для пользования изложенными методами. Книга предназначена для широкого круга биологов, занимающихся экспериментальной работой и обобщенном массовых наблюдении. Табл. 100. Илл. 13. Библиография на 1 стр.

От себя(VetMet):Очень ценная для биологов и врачей книга по методике биометрических расчетов. Особенно удобна она для тех, кто не сталкивался с этим, и вообще далек от математики, но в силу обстоятельств вынужден заняться биологической статистикой и биометрическими расчетами. В этой книге все объясняется на примерах, максимально доступным языком. Скан хорошего качества делал сам.

Из введения:Статистическая обработка цифрового материала, полученного путем опытов, учетов и наблюдений при биологических исследованиях, необходима для проверки степени достоверности результатов и правильного их обобщения.Каждый из методов математической статистики имеет определенные возможности и свою ограниченную область применения. Использование .метода, не соответствующего данному экспериментальному материалу, может привести к неверным обобщениям и необоснованным выводам.Эта книга предназначена исследователям-биологам в качестве пособия для выбора метода математической статистики, наиболее соответствующего изучаемому "опросу, и для ознакомления с техникой расчетов при использовании избранного способа обработки цифровых данных. Перед обработкой результатов исследования необходимо прежде всего определить задачи, которые должны быть решены математическим путем. Этим задачам посвящены отдельные главы книги, и они обычно следующие.1. Вычисление средней арифметической и ее ошибки, коэффициента вариации и других показателей, характеризующих ряд чисел, полученных в эксперименте или иным путем (глава 1).2. Установление по двум и больше сопряженным рядам чисел наличия связи (корреляции) между признаками (глава 2).3. Определение по двум сопряженным рядам чисел формы зависимости (регрессии) одного признака от другого (глава 3).4. Проверка гипотезы о различии (или сходстве) между признаками или вариантами опыта (глава 4).Главы книги начинаются с таблиц для определения метода, которым надлежит пользоваться, после чего по оглавлению находят параграф, содержащий изложение этого метода. В начале каждого параграфа приводятся положения, позволяющие уточнить метод обработки данных. Большинство методов биометрической обработки изложено в следующем порядке: случаи применения метода, ограничения его применения, формулы и объяснение символов, порядок расчетов по этапам, определение ошибки и достоверности полученных показателей.

Краткое содержание:От издателя (4)Введение (5)Глава 1. Вычисление средней арифметической и ее ошибки, коэффициента вариации и других показателей, характеризующих вариационный ряд (7)Глава 2. Корреляция (89)Глава 3. Регрессия (132)Глава 4. Сравнение выборок и их параметров (154)Приложение Таблицы 1П-26П (213)Формулы (240)Литература (251)Оглавление (252)

booksee.org

Книги с набором методик различного назначения

 

Альманах психологических тестов. — М.: «КСП», 1995, 400 с.

Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека /Под ред. И.А.Полищука, А.Е.Видренко. 2-е изд. Киев, 1979. 124 с. — Атлас предназначен для изучения по многим параметрам нарушений психики.

Вассерман Л.И„ Дорофеева С.А„ Меерсон Я.А., Трауготт Н.Н. Набор нейропсихологических диагностических методик. Серия: Выпуск 20, М.: Фолиум, 1994, 48 с. — Приводятся оригинальные задания, система оценки, шкалы для оценки качественных нарушений речи, топико-диагностические таблицы и описания наиболее существенных нейропсихологических симптомов. Назначение —диагностика, оценка степени выраженнос­ти динамики восстановления расстройств речи, гнозиса, праксиса, и др. высших психиче­ских функций, в том числе у детей и подростков с задержкой психического развития.

Методики изучения психологических особенностей личности студентов (Методическая разработка к курсу «Психология самопознания и саморазвития личности»). СПб., "Образование", 1993. Составитель И.И.Скрипюк.

Методы исследования межличностного восприятия: Спецпрактикум по социальной психологии /Под ред. Г.М.Андреевой, В.С.Агеева. М., 1984.

Мургулец Л.В. Методы социально-психологической диагностики. Л.: ЛГУ, 1990. 71 с. — Описаны методы диагностики личности, межличностных отношений, биографические методы изучения жизненного пути.

Платонов К.К. Психологический практикум. М., Высшая школа, 1980. 165с. — Содержание и методы практических занятий по психологии. Приведены методики, не требующие специального оснащения.

Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /Ред. В.В.Столин, А.Г.Шмелев. М., 1984.

Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М., 1989. — Приведен большой ряд методик различного назначения.

Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990. — Описаны конкретные методики определения ряда личностных особенностей.

Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие /Ред. А.А.Крылов. Л.: ЛГУ, 1990. 272 с. (2-е изд. 1997) — Изложены основы конструирования психологического инструментария, в 43-х заданиях практикума описаны методики диагностики, консультирования, развития, тренинга, коррекции и психотерапии.

Психологические методы исследования в клинике. Л., 1967. 324 с. — Рассматриваются многие вопросы диагностики личностных свойств и психических отклонений.

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. — М.: Московский психолого-со­циальный институт: Флинта, 1998. — 264 с. — Представлены психо­логические методики, диагностирующие уровень психического развития, лично­стные свойства и межличностные отношения детей различных возрастов, индиви­дуально-типологические и психофизиологические особенности личности, профес­сиональную направленность, мотивы, интересы и педагогические способности.

Реан А. А. Психология изучения личности: Учеб. пособие. —СПб., Изд-во Михайлова В. А., 1999. — 288 с. — Рассмотрены вопросы диагностики мотивации, ответственности, самоотношения, акцентуаций характера, агрессивности. Детально описан ряд методик.

Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения (практическое руководство). СПб, 1998, 168 с. — Книга представляет собой методическое руководство по применению эксперимен­тальных методик исследования психики человека (сенсомоторной сферы, внимания, па­мяти, мышления, эмоционально-волевой сферы) с целью выявления и квалификации нарушений. Всего описаны 34 экспериментальных методики. В конце книги помещен раздел о выборе и интер­претации экспериментальных методик. В виде иллюстраций и примеров приводятся результаты исследования, характерные для различных психических заболеваний.

Сафонов В.К., Суворов Г.Б., Чесноков В.Б. Диагностика нейродинамических особенностей: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997. - 68 с. — В пособии дано описание апробированных методов из­мерения проявлений свойств нервной системы и процедуры их проведения, шкалы перевода первичных данных измере­ния в нормированные единицы, рекомендации по использо­ванию оценок выраженности конкретных свойств нервной системы в общении, постановки индивидуальных задач, ор­ганизации и регламентации выполнения деятельности.

 

Книги по детской и подростковой психодиагностике[MSOffice2]

 

Активные методы в работе школьного психолога. /Ред. Дубровина И.В. – М., 1990.

Активные формы работы практического психолога. /Ред. Разуваева Т.Н. - Шадринск, 1994.

Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988.

Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. М., 1974.

Бугрименко Е.А. и др. Руководство по оценке качества математических и лингвистических знаний школьников. М., 1992.

Буткин Г.А., Ильясов И.И., Сохина В.П. Спецпрактикум по педагогической психологии. М., 1979.

Варданян Г.А. Диагностика и коррекция умственного развития в начальных классах. Ереван, 1985.

Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М., 1972.

Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. Челябинск, 1979.

Гильбух Ю.3. Психодиагностика в школе. М. 1989.

Готовность к школьному обучению детей с задержкой развития 6-летнего возраста. /Ред. Лубовский В.И., Цыпкина Н.А. - Л., 1989.

Гуревич К.М. и др. Школьный тест умственного развития (ШТУР). М. 1987.

Дети с задержкой психического развития. /Ред. Власов Т.А. и др. - М., 1984.

Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. Ч.1. /Ред. Чебыкин А.Я. - М., 1990.

Диагностика интеллектуального развития учащихся. /Ред. Авотиньш В.А. - Рига, 1980.

Диагностика психологической готовности ребенка к школе. Ч.1. /Ред. Кушнир Н.Я., Антипенко О.Е. - Минск, 1991.

Диагностика умственного развития дошкольников, /Ред. Венгер Л.А., Холмовская В.В. - М., 1978.

Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. /Ред. Эльконин Д.Б., Венгер А.Л. - М., 198).

Диагностика школьной дезадаптации. /Ред. Беличева С.А. и др. – М. 1993.

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. /Ред. Дубровина И.В. и др. - М., 1987.

Жабицкая Л.Г. Психодиагностика для учителя. Кишинев, 1990.

Забрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. М., 1985.

Зак А.3. Дебют мыслителя. Как проверить и развить интеллект ребенка 6-10 лет. М., 1993.

Иванова А.Я. "Обучающий эксперимент" как метод оценки умственного развития детей. М., 1973.

Изучение школьника и составление его психологической характеристики: Методические указания к практике по психологии. Л.: ЛГПИ, 1986. 27 с. — Приведен ряд конкретных методик для составления характеристики школьника.

Карпова Г.Ф., Михайлычев Е.А. Методика изучения личности учащихся ПТУ: Метод пособие. М., 1989. 126 с. — Описаны конкретные методы анкетирования, социометрии, наблюдения и опыт их использовани, даны рекомендации по применению.

Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями. /Сост. Эйдемидлер Э.Г. - Л., 1987.

Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом, /Ред. Певзнер М.С., Розанова Т.В. - М., 1980.

Ковалев С.В. Подготовка старшекласников к семейной жизни: Тесты, опросники, ролевые игры. М., 1991.

Либин А.В., Либин В.В. Особенности предпочтения геометрических форм в конструктивных рисунках (психографический тест предпочтений ТиГР): Методическое руководство. М., 1994.

Лидерс А.Г., Колесников В.Г. Тест школьной зрелости. Обнинск, 1992.

Лидерс А.Г. Анисимова И.В. Активная психодиагностическая работа с подростками группы риска. М.: Фолиум, 1994 г., 96 стр. — В сборник вошли как известные, так и оригинальные методики, предназначенные для нетрадиционного использования в активной развивающе-профилактической работе с подрос­тками группы риска.

Литвинова P.M. Методы психологического исследования семейных отношений в психокоррекционной работе воспитателей детского сада. Ставрополь,1994.

Лутошкии А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М., 1988.

Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителей. М., 1990.

Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М., 1993.

Меньшиков В.Г. Диагностика акцентуированных черт характера и типов акцентуаций у школьников. Екатеринбург, 1993.

Методы изучения и диагностики психического развития ребенка. /Ред. Непомнящая Н.И. - М., 1975.

Методы экспериментального изучения индивидуальных психологических особенностей школьников. /Ред. Симанков Б.М. и др. - Куйбышев, 1974.

Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников в связи с неуспеваемостью в школе. М., 1994.

Непрерывная школьная практика по психологии /Ред. А.И.Щербаков. Л., 1987. — Даны программы и методический инструментарий для сбора и анализа психологических данных в школе.

Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.

Озерецкий Н.И. Метод массовой оценки моторики у детей и подростков. М., 1929.

Определение готовности к школьному обучению. /Сост. Земцова Л.И., Сушкова Н.Ю. - М., 1988.

Особенности психического развития детей 6-7детнего возраста, /Ред. Эльконин Д.Б., Венгер А.Л. - М., 1988.

Отбор детей во вспомогательную школу, /Сост. Власов Т.А. и др. – М. 1983.

Отношения между сверстниками, /Ред. Репина Т.А. - М., 1978.

Первичная психологическая профконсультация. Врачебная профконсультация (методические рекомендации). /Ред. А.А.Крылов, В.П.Заяц. Составители: Л.А.Головей, Н.А.Грищенко, Э.С.Рутенбург и др., Л., 1988.

Проблемы диагностики умственного развития учащихся. /Ред. Калмыкова З.И. - М., 1975.

Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников. /Ред. Матюшкин А.М. - М., 1985.

Прутченков А.С., Сиялов А.А. Эй, ты параноик!!! О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им. М., 1994.

Психодиагностические материалы по изучению личности школьника. Минск, 1989.

Психолого-педагогическое изучение личности учащегося. /Ред. Степанова В.Г. - М., 1979.

Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. /Ред. Запорожец А.В., Неверович Я.З. М., 1986.

Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики "Лурия-90". М., 1991.

Солнцева Л.С., Галкина Т.В. Метод исследования личности учащегося. М., 1993.

Социально-психологический диагностико-коррекционный инструментарий. /Ред. Беличева С.А. - М., 1993.

Сравнительная динамика развития детей. /Ред. Авотиньш В.А. - Рига, 1986.

Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. М., 1978.

Учителям и родителям о психологии подростка. /Ред. Аракелов Г.Г. - М., 1990.

 

stydopedia.ru

Методика литературного чтения и работы с детской книгой

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт педагогики и психологии

Кафедра начального образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

для специальности: 050708.65 – педагогика и методика

начального образования

заочная форма обучения

Составитель:

Чистякова Н.Н,

к.п.н., доцент

г. Череповец

2011 – 13 Уч.Год.

Модуль 1. Рабочая программа учебной дисциплины

(Рабочая программа учебной дисциплины находится в 715 каб., электронная версия программы в 715 и 720 каб.)

Выписка из ГОС ВПО по направлению подготовки (специальности): 050708.65 утвержденного регистрационный номер «31» января 2005 г. № 675 пед/сп (новый)

Литературное образование и литературное развитие младших школьников. Формирование навыка чтения (правильности, беглости, сознательности, выразительности) как средства квалифицированной читательской деятельности учащихся. Научные основы методики работы над художественными произведениями разных родов, видов, жанров. Работа над научно-познавательным текстом. Урок литературного чтения.

Книга как особый вид учебного материала. Закономерности формирования читательской самостоятельности младших школьников. Варианты работы с детской книгой в современных системах литературного чтения. Уроки и фрагменты уроков по обучению детей работе с книгой. Формы и методы внеурочной работы по русскому языку.

Содержание разделов дисциплины

1 Теоретические основы методики литературного чтения

Сравнительное изучение программ и учебных книг по чтению и литературному образованию (Х1Х - ХХ вв.). "Родное слово" и "Детский мир" К.Д.Ушинского, "Азбука" (в 4-х книгах) Л.Н.Толстого, "Мир в рассказах для детей" Э. и В. Вахтеровых, "Живое слово" (в 3-х книгах) А.Я.Острогорского.

Программа "Литературное чтение" (1992 год) и книги "Родная речь" М.В.Головановой и др. Эстетический и литературоведческий принцип в новых программах.

Исходные литературоведческие положения, определяющие методику чтения и анализ художественного произведения в начальных классах. Психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками.

2 Методика чтения и литературы

Воспитательное, образовательное и развивающее значение чтения. Задачи овладения механизмом (техникой) чтения и формирования читательских умений у младших школьников, задачи литературного образования и развития читательских интересов у учащихся начальных классов. Основные принципы построения программы по чтению для начальных классов. Содержание и тематика чтения на каждом году обучения. Требования программы к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Современные программы по литературному чтению. Качества полноценного навыка чтения (сознательность, правильность, беглость, выразительность). Процесс работы над художественным произведением. Задачи и характер работы, предшествующей чтению художественного про­изведения. Первичное знакомство с произведением. Анализ содержания произведения в единстве с его художественными особенностями. Приемы анализа и виды работ с текстом. Место и особенности словарной работы. Обучение составлению плана и пересказу прочитанного. Задачи и характер обобщающей работы над произведением. Методические основы работы над авторским замыслом про­изведения и действующими лицами произведения. Творческие работы учащихся в связи с чтением художественных произведений. Активизация учебной деятельности учащихся на уроках чтения и организация их самостоятельной работы. Особенности организации самостоятельной работы учащихся в малокомплектной школе. Специфика анализа художественных произведений различных родов и жанров. Методика чтения рассказов, сказок, басен, малых фольклорных жанров (загадок, пословиц и др.), драматических произведений, лирических стихотворений. Наглядные пособия по чтению. Различные формы вза­имодействия наглядных и словесных средств обучения на уроках чтения. Использование на уроках чтения живописи, музыки, кино. Основные типы уроков чтения и их компоненты. Задачи обобщающих уроков чтения. Развитие устной речи на уроках чтения.

Учет навыков и умений, формируемых у младших школьников на уроках чтения (навык сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения; умение составлять план, пересказывать прочитанное, определять жанр произведения, выделять главную мысль, характеризовать действующих лиц и др.) Своеобразие чтения научно-познавательных произведений (по сравнению с художественными).

содержание раздела

studfiles.net

Как читать книги или методика счастливой жизни

Современное человечество страдает от гиперпотребления, спешки и поверхностности. Это отражается во всех сферах жизни. Например, в чтении. Нас приучают думать, что чем больше книжек ты прочёл, тем лучше. Из-за этого мы пытаемся прочитать как можно больше и как можно быстрее.

Однако такой подход работает далеко не всегда. Например, в питании. Съел слишком много или слишком быстро, и еда может вообще не усвоиться. Поэтому очень важно пережёвывать пищу до состояния жидкости, ведь ваша слюна содержит ферменты переваривания. Да, ты можешь проглотить много витаминов и белка, но что из этого реально всосётся в кишечнике? Это нас мало волнует, и мы часто забываем о самом главном: жевать свою пищу.

То же самое происходит и в отношениях: мы окружаем себя большим количеством незнакомцев и не даём себе возможности узнать каждого из них по-настоящему. Часто можно встретить тех, кто гордится тем, сколько у него друзей, но обычно именно такие люди особенно одиноки. И мы настолько привыкли к ничего не значащим связям, к фасаду отношений, что так же относимся к своей семье. Мы абсолютно их не знаем, но нам кажется совсем по-другому.

То же поведение свойственно современному человеку и в образовании. Нам говорят: помести в себя как можно больше фактов, но никто не задаётся вопросом: как обработать все эти факты. Мы попадаемся на удочку лёгкой информации, тратим на неё время, а через неделю благополучно о ней забываем.

Когда Фому Аквинского спросили, как человек должен учиться, он ответил: «Изучать одну книгу».

Разумеется, это преувеличение, но оно указывает на нашу главную ошибку. Мы не способны зрить в корень, потому что спешим потреблять.Итак, чтобы читать правильно и с пользой, во-первых, не гонитесь за информацией. В погоне за информацией современные люди набрасываются изучение политики, бизнес-книг и научно-популярной литературы. Но не смотря на свою пользу, такое чтиво не формирует мышление, оно лишь предоставляет факты. Но факты ещё нужно уметь обработать и внедрить в картину мира, сами по себе они бесполезны. Поэтому мы не воспитываем наших детей на цитатах из бизнес-книжек, а читаем им сказки с глубокой моралью, поём песенки со смыслом и рассказываем басни.

Хорошая художественная литература способна научить большему, чем любая научно-популярная книга. Не стесняйтесь читать романы даже если вы мужчина. Но читать нужно правильно, и здесь мы подходим ко второму условию.

Поспешишь – людей насмешишь. Хорошая книга, как и хороший фильм требует повторного посещения. Например, я время от времени перечитываю книгу Ричарда Баха – Чайка по имени Джонатан Ливингстон, и пересматриваю фильм Гая Ричи «Револьвер». И всегда в этих произведениях я обнаруживаю что-то новое. И дело не в том, что я читаю невнимательно, просто каждый раз ты словно смотришь другими глазами. Например, на книгу Германа Гессе – Сиддхартха, или на труд Пелевина – Чапаев и Пустота. Не могу представить себе человека, кто полностью поймёт их с первого раза. Именно те произведения достойны внимания, которые хочется без спешки, смакуя перечитывать из раза в раз.

Мы сейчас сталкиваемся с постоянным желанием съесть конфетку. Поверхностные, но приятные отношения с незнакомыми девушками, вкусная, но вредная пища, книги, которые заставляют тебя чувствовать себя умнее, чем ты есть, а по итогу, поверхностная, быстрая жизнь.

Современному миру катастрофически не хватает глубины, поэтому не стремитесь в толпу и не глотайте пищу в спешке. Вы найдёте гораздо больше удовольствия в глубоком общении, спокойной трапезе и любимой книге.

pravilnieknigi.info

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет

О книге "Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет"

Пособие для родителей Валентины Дмитриевой посвящено теме раннего развития детей. Автор придерживается популярной и действенной методики Марии Монтессори. Здесь предлагаются упражнения, которые подойдут для детей в возрасте от 6 месяцев до 6 лет. Автор книги подробно и глубоко изучила методику Монтессори, здесь она предлагает немного упрощённые схемы, излагая их более доступным языком, что нисколько не умаляет их достоинств и не сказывается отрицательно на их действенности. Для многих родителей так будет даже проще, если они не хотят глубоко вникать в теорию, а желают сразу приступить к развивающим упражнениям.

Каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок вырос свободным, талантливым, развитым, чтобы он был творческой личностью и отличался высоким интеллектом. Но только не все знают, как этого добиться. Именно для этих целей и создана данная книга, она поможет понять, в каком направлении нужно двигаться.

Автор книги изначально освещает такой важный вопрос: стоит ли вообще заниматься ранним развитием? После она рассказывает, что представляет собой методика Монтессори в общих чертах, а уж затем даёт конкретные упражнения. Необходимо понимать, что для детей в разном возрасте нужны разные задачи. В этой книге все нюансы возраста и развития детей учтены, и уже на основе этого построены задания. Их не сложно выполнять, большинство из них можно делать дома, даже можно самим сделать развивающие игрушки для детей. Таким образом, процесс развития ребёнка будет понятным и не составит особых трудностей, при этом довольны будут и дети, и родители.

Произведение относится к жанру Психология. Оно было опубликовано в 2011 году издательством Эксмо. Книга входит в серию "Психология. Искусство быть родителем. Советуют профессионалы". На нашем сайте можно скачать книгу "Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет" в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt или читать онлайн. Рейтинг книги составляет 4.16 из 5. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.

avidreaders.ru

Топ 6 книг по методике преподавания английского языка — Inspiring teachers! Skyteach

Мы уже писали о книгах по методике в статье о CELTA и список книг на лето. Но в этой статье решили собрать перечень наиболее полезных источников для преподавателей с небольшим опытом и для тех, кто хочет освежить свои знания.

Jim Scrivener Learning teaching

Это базовый учебник, в котором автор доступным языком описывает этапы работы с основными навыками, взаимодействие учащихся и педагога, планирование уроков, инструменты и задания.В пособии много иллюстрированных примеров, комментариев методиста, вопросов для размышления и задания для читателей. В разделе Photocopiable resources найдете формы для наблюдения и анализа учебного процесса, примеры классических коммуникативных заданий, шаблон плана урока.Третье издание учебника укомплектовано DVD, которое демонстрирует практические техники на занятии.

David Riddell Teach English As Foreign Language

Это пособие написано очень простым языком. Советуем начать с этой книги, если вы никогда не преподавали и не обучались этому, но хотели бы получить общее представление в доступной форме. Автор приводит примеры из собственного опыта, анализирует свои воспоминания как студент, обосновывает почему некоторые приёмы на занятиях не эффективны. Эта книга напоминает больше художественную, чем научную. Но от этого ее ценность ничуть не преуменьшается.

Jeremy Harmer The practice of English Language Teaching 4th edition

Хармер знакомит читателей с основой языка и его системами (если вы обучались в инязе, то эти знания уже получили), популярными подходами в методике, кратко описывает возрастные особенности учеников и их стили обучения, роль учителя, как исправлять ошибки, работа с основными видами речевой деятельности и многое другое.Также, приводится список литературы после каждой главы для тех, кто хочет почитать подробнее.Приятный бонус в виде DVD с фрагментами уроков, что очень важно для понимания общей картины.

David Nunan Practical English language teaching

Это пособие подойдет даже учителям без профильного образования. Каждый раздел написан отдельным автором, а Девид Нанан выступил редактором. Очень доступный язык и удобная структура: ключевые понятия выделены, в начале каждой главы сообщается результат, которого достигнет читатель, например,At the end of this chapter, you should be able to:- define methodology- describe the “ methods” debate- explain the basic principles of communicative language teaching(David Nunan Practical English language teaching, chapter 1 Methodology)Даны практические примеры к теории, есть вопросы для размышления и закрепления материала, а также список дополнительной литературы.

Penny Ur 100 Teaching Tips

Данное пособие содержит описание накопленного преподавательского опыта известного автора в течение 40 лет. Будет полезно всем учителям, независимо от уровня их подготовки.100 советов включают начало и конец занятия, использование учебника и его адаптация к урокам, вопросы дисциплины, игры на уроках, использование родного языка и так далее. Каждая рекомендация очень кратко записана, “без воды”, без академических терминов и очень легко воспринимается.

Scott Thornbury A-Z ofELT (Methodology)

Пособие больше подойдёт для учителей, у которых уже есть опыт и они хотят поглубже разобраться в специфике преподавания.Выстроена по принципу мини-энциклопедии и охватывает большинство понятий, связанных с языком и методикой.Автор даёт четкие и исчерпывающие определения, однако практических советов и техзник здесь нет. В основном, теория, необходимая для опытных преподавателей и методистов.

Советы и подходы, о которых прочитаете в методические пособиях, необходимо закреплять на практике. Можно сочетать изучение теории с курсами по преподаванию английского языка.Получите базовые знания по коммуникативной методике и научитесь преподавать онлайн.

Юлия Белоног

skyteach.ru